نقش واسطه گری راهبردهای یادگیری خودتنظیم در رابطه بین باورهای انگیزشی و ارزش های تحصیلی دانشجویان دکترای حرفه ای پزشکی- مورد مطالعه: دانشگاه علوم پزشکی جهرم

زمینه و هدف: دانشگاه ها نباید تنها به آموزش دانش و موضوعات درسی محدود شوند بلکه باید به دانشجویان مهارت های لازم برای سازگاری با تغییرات را اعطا نمایند. هدف از پژوهش حاضر، تعیین نقش واسطه گری راهبردهای یادگیری خودتنظیم در رابطه بین باورهای انگیزشی و ارزش های تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم بود. روش بررسی: روش انجام پژوهش از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشجویان مقطع دکترای حرفه ای پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال تحصیلی 92- 93 می باشند که شامل 338 نفر می گردند. به روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از فرمول کوکران تعداد 200 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه راهبردهای انگیزش برای یادگیری و پرسشنامه ارزش های تحصیلی بود که پس از محاسبه روایی و پایایی، بین افراد نمونه توزیع گردید. با استفاده از روش های آمار استنباطی داده ها تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که باورهای انگیزشی دانشجویان، ارزش های تحصیلی و راهبردهای یادگیری خود تنظیم آنان را پیش بینی می کند. همچنین مشخص گردید که یادگیری خودتنظیم با کنترل باورهای ارزشی، ارزش های تحصیلی دانشجویان را پیش بینی می کند و یادگیری خودتنظیم نقش واسطه ای در ارتباط بین باورهای ارزشی و ارزش های تحصیلی دانشجویان دارد. نتیجه گیری: با رشد شکلی از یادگیری که در آن یادگیرندگان مسئولیت اصلی برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی تجارب یادگیری خویش را بر عهده خواهند داشت، به یادگیرنده درون راهبری شونده تبدیل خواهند شد که در نهایت می توان ارزش های آنان را برای کسب نمرات بالا و انجام تکالیف چالش انگیز و جدید در دوره تحصیلی تقویت نمود.